父母的眼界,决定孩子一生的气质与追求

2019-06-27 来源:未知

最近,一位美术馆讲解员朋友分享了一个有趣的现象:
 
每逢节假日,很多家长会带孩子来参观美术馆。在参观时,他们通常一边催促孩子认真听讲解,一边抽空自己在旁边玩手机。参观完后,家长还会热切地问孩子:“你记住了几个画家和作品?背给我听下!”如果孩子兴高采烈地答出一二,他们会兴奋得抱起孩子一阵猛夸;如果孩子支支吾吾,他们则会感叹一声“白来了!”

去美术馆或博物馆到底看什么?著名的绘画大师吴冠中老先生在三十多年前就曾叹息:他在南阳看汉画像石,恰巧碰上孩子们扛着旗帜组班参观汉画馆,他们嬉闹而来,嘈杂而去,只留下满馆灰尘,而汉画像石中表现出的手法、艺术法则等被西方艺术所追寻的瑰宝,孩子们却都“相见不相识”。
 
大师的感慨令为人父母的我们深感惭愧,因为孩子对艺术的态度、对美的感悟都取决于父母自身的文化修养、审美观念、生活品质和艺术追求。我们对美的认识狭隘,孩子也就只能变成博物馆里无聊的“看客”;我们对艺术教育功利盲从,孩子也永远无法体会艺术的乐趣。
 
那么,应该如何开展艺术教育?各位家长不妨从这两个入门级的问题开始吧!

为什么要让孩子“看见”美?


木心先生曾说:“没有审美力是绝症,知识也解救不了。”因为对美无感的人,对生活中富有情趣的细节必然也是无感的;不能够被美感染、震荡的人,也很难看见生命背后的敬畏与感动,这正是“美盲”比“文盲”更可怕的地方。
 
在国外,家长从孩子很小的时候,就会给他们翻看精美的艺术画册、聆听优美的音乐,这就是一个“养眼睛”和“养耳朵”的过程,是一种自觉培养孩子“不自觉”的审美的过程。
 
懂得审美的孩子和不懂审美的孩子究竟有何不同?最大的区别就是,当孩子见识到最顶级的艺术、形成美的观念之后,他们再去看那些甚嚣尘上、低级趣味的东西,就能在心中明辨高下。比起那些追逐潮流,毫无自己态度和主张的人,这些有自己独立审美判断力的孩子会更容易感到幸福。

如何培养孩子的审美情趣?


美是一种浸染,是一种熏陶,更是一种选择。我们的眼界,最终决定孩子所能到达的边界。因此,唯有父母自己不放弃对美的追求,孩子才能成为有审美情趣的人。
 
 
1.
品味生活中的美
苏霍姆林斯基曾指出,“周围世界的美感,能陶冶孩子的情操,使他们变得高尚文雅,富有同情心,爱憎分明。”作为父母,要善于和孩子一起去发现和品鉴身边的美,要努力为孩子创设更多接触美的机会,让孩子感受到美无处不在,这样才能激发他们对美的追求与向往。比如:
在生活中,我们要用心地挑选每一件装饰物,因为孩子的审美认知正是通过这些小细节浸润到精神气质中;
 
我们可以带孩子去公园郊外观察大自然的美,聆听来自自然的各种动听的声音,提高他们对美好事物的感知能力;
 
我们还可以陪孩子阅读适合他们的艺术书籍,欣赏艺术大师的名画、名曲,积累更多的审美体验。


2.

营造浓厚的艺术氛围
 
很多家长都有这样的困惑:当自己都不懂艺术的时候,要如何教孩子?其实父母不一定非得是艺术家或是很懂艺术,才能给孩子进行艺术教育。著名的钢琴演奏家鲁宾斯坦就出生在一个对音乐一窍不通的波兰家庭,他从小就热爱聆听所有的声音。在他3岁时,父母买回一架钢琴。从此,客厅就成了他的天堂,这架钢琴也开启了他的艺术之路。
 
我们要做的事情就是为孩子创设宽松的艺术环境,营造浓厚艺术氛围,为孩子提供一个空间,满足孩子对艺术的好奇与求知欲。比如,发现孩子喜欢涂鸦时,可以在家中准备一个大画板和各种颜料,方便孩子随时进行创作,让孩子在自由的想象与创造活动中培养独特的审美个性。


3.

挖掘孩子的兴趣
 
歌德曾说:“倘若幼儿能按照早期的迹象成长起来,那么我们就是天才了。但成长并不仅仅是发展而已……过了一定的时期之后,这些能力与技能表现就不复存在了。”因此,家长应该敏锐捕捉孩子的兴趣和爱好,擅长发现孩子的闪光点,挖掘孩子的无限潜能,以便更好地进行艺术教育。
 
比如,当发现孩子对演奏乐曲感兴趣时,家长可以通过讲解音乐故事的方式,加深孩子对乐曲的理解,让孩子不只是从技能上进行模仿,而是用情感来表现乐曲,让孩子真正感受到艺术的美和魅力。




吴冠中先生曾说:“追寻美、发现美,是我的职业、职责,是我生活的整体,生命的全部。”如果多年后,我们能将孩子培养成以美为职业的钢琴家、绘画家、舞蹈家等等,那必定是一件无比自豪和骄傲的事情;但是,如果他们成为热爱生活、懂得艺术、善长发现美的“艺术家”,那同样是非常美好幸福的事情